【奉元書院 秋季講座】張元老師–資治通鑑選讀：隋與初唐

講座簡介

 
張元老師

 

講師簡介

台灣大學歷史學博士，曾任龍井初中歷史教師、東吳大學歷史系主任、清華大學歷史研究所所長、共同教育委員會主任委員、人文社會學系系主任。除撰有宋代史學的論著外，亦編寫多種高中歷史教科書，曾獲清華大學「傑出教學獎」。現任清華大學榮譽退休教授、台灣大學歷史系兼任教授（擔任「《資治通鑑》選讀」課程）。

講座說明

本課程基本上即本人在清華（一○二學年度上學期）與台大（一○二學年度下學期）所開「《資治通鑑》選讀：隋唐」的前半部分，課程內容與講述方式並無不同，只是沒有考試，不給學分而已。

一、 課程說明

《資治通鑑》是一部經典名著，閱讀這部名著，就像閱讀任何經典一樣。我們應該如何閱讀經典作品呢？喬治．史坦納在《勘誤表—審視後的生命》（行人出版）一書中提及我們讀經典時：「經典會問我們：『你了解了嗎？』『你負責任地重新想像了嗎？』『就我提出的種種問題，和蛻變後更豐富的種種潛力，你準備好以此採取行動了嗎？』」（頁22）也許就是我們閱讀經典的目標和方法，《資治通鑑》的閱讀自然也不例外。
《通鑑》的閱讀，即閱讀經典名著的文本，重要的不是文字表面意思的了解，應該是思考或探討記述者撰述時的思慮與心意。《通鑑》之隋唐部分，主要取材自正史，正史撰述者為何要作此記載，可以一思；《通鑑》撰者為何加以選錄，又可再思，若有所改易，其故何在，更可三思。而我們的思考方向，胡三省的注釋，無疑是最可參考的「路標」，而王夫之的《讀通鑑論》，則把我們的思考帶至哲學的高度，都是我們學習的典範。所以，這是一門訓練思考的課程，不是一門搜尋、考訂史料的課程。
本次課程以閱讀《資治通鑑》中的「隋與初唐」部分為主要內容。隋唐一向為中國歷史中，大家較為熟悉的時期，其中隋文帝、隋煬帝、唐太宗等大家都不陌生。因之，我們閱讀這段時期的編年體史書，困難似乎少了一點，趣味相對也多了一些。本課程的進行方式是：選取《通鑑》中的某些片段，或配合正史中的記載，或配合王夫之的《讀通鑑論》，也可能會選一點當今學者的研究，組成閱讀的資料；課前將材料印好，發給修課者，上課時，在教師的帶領下，閱讀、思考、討論。每一段資料都有標題，資料力求精簡，閱讀力求深入。八次上課，所讀《通鑑》可能不多，大概無法達成課程進度所列的內容，但希望修課者能養成「熟讀精思」的讀書方法與習慣。
本課程希望修習同學在閱讀資料時思考問題，上課時盡可能發表各自的意見，形成討論。本課程不會作古文的白話語譯，然而，多讀之後，古文閱讀能力自然增強。
上課開始的十分鐘，有一「開場白」，介紹一本不是歷史，也不是小說的課外書。卡爾維諾在《為什麼讀經典》（時報出版）一書述及「經典」時，提及經典的閱讀與現代作品的閱讀，應是互為背景。他說：「我們可以說，能夠從閱讀經典中獲得最大利益的人，是有技巧地輪流閱讀經典與當代資料的人。」（頁7），「開場白」的作法，即師其意。

二、教學目標

閱讀《資治通鑑》，可以對傳統史學的各方面，如：材料的選取與考訂、結構的安排與組織、叙事的手法與意境、注釋的作用與旨趣以及議論的展開與深度等，均有較為深入的認知，閱讀者的「思考」與「感受」能力，亦可有所提升。對於喜讀歷史者而言，我們閱讀此書，雖然只是片段，也可以看到一些精彩的故事與動人的情景，只要用心去體會許許多多記錄者、撰述者一字一句寫下這些文字時，蘊藏心中的關懷與感動，這些故事與情景就會產生撼動的力量，讓我們有所轉化，把我們的情志修養帶向更高的境界，讓我們成為具有傳統優良文化素養的讀書人。

三、 教學方式

由於這不是教師一人「演講」式的課，而是大家進行「討論」的課，所以，修課者課前應閱讀，上課應發言。
本課程將安排「文本閱讀」形式的「作業」，每週約二至三題，取材自未選入資料的《通鑑》隋唐部分以及范文瀾《中國通史簡編》的有關部分；修課者請課後練習，下次上課時，「開場白」後講解並討論之。

四、 選讀內容

（一） 開皇之治
1、 父子之際 人所難言，公開談論 實非所宜；2、開皇之治 遵法儉約賞良吏；3、循吏化民成俗 使之慈愛無訟；4、總論隋文帝其人。
（二） 天下大亂
1、 中國豐饒 酒食例不取直，宮闈淆亂 女眷多有醜聞；2、相聚為盜 必有其因，竇氏竄起 盜亦有道；3、李密少有才略 人皆不及，楊素遇而異之 與語大悅；4、天下人不欲多 我性不喜人諫；5、我夢江都好 征遼亦偶然。
（三） 群雄競起
1、 翟讓落草瓦崗寨，李密計破張須陀；2、盜賊遍海內 帝皆弗知，良臣遭逐放 政事更壞；3、太原起義 謀自世民，恐淵不從 不敢告之；4、為政清靜 不嚴而治，慈愛百姓 民之父母；5、翟讓踣於床前 聲若牛吼，李密為龍為蛇 不可測也。
（四） 煬帝之死
1、 天下事一朝至此 不可救矣，天喪隋英雄並起 帝王業也；2、我負百姓 不負爾輩，能死國難 我有子矣；3、與爾論相殺事 何須作書語，庸愚如此 吾當折杖驅之耳；4、王世充擊敗李密 據有洛陽。
（五） 一統天下
1、 李世民圍洛陽 王世充告急，竇建德率大軍 前來救援；2、深刻分析 仔細謀畫，一舉兩克 在此行矣；3、書生之策 慮遠謀深，女子之言 不可輕也；4、建德大軍聲容甚盛 何以一戰而潰，世民行險諸將皆懼 何以大獲全勝；5、平夏降鄭 不世大功，善後之事 重點何在；6、官員執法 死囚無怨，周歷千里 蠻夷悅服。
（六） 太宗即位
1、 玄武門事件 射兄殺弟 血染宮牆；2、容禮魏徵 宣慰山東；3、天子立朝 神采英毅，臣下治獄 平恕為本；4、魏徵進 舉史為例，太宗納諫 回心改意。
（七） 貞觀前期
1、 外戶不閉 刑措可期，君用賢臣 臣盡其任；2、不能受諫 安能諫人；3、文武百官 敦請封禪，魏徵反對 水潦而止；4、引禮義以抑人主之情 乃真社稷之臣，魏徵敢直言人主之過 乃真陛下之明；5、驕心漸萌 一葉知秋。
（八） 貞觀後期
1、 以銅為鏡 可以正衣冠，以人為鏡 可以知得失；2、三子爭位 晉王勝出，心無聊賴 其言可哀；3、昔時史官所記 不令人主見之，今日刪飾實錄 仍須削去浮辭；4、面對明君 臣下難以暢言，言語太多 君主心神勞瘁；5、評論時賢 頗得要領，眼光如炬 洞悉才性；6、才雖不逮 功過古人，自述五事 足為盛德。
 
【時間】9/15 ～ 11/3　 週一晚上七點至九點，共八講
【地點】奉元書院
臺北市羅斯福路三段 277號四樓 A側，臺電大樓正對面，距捷運臺電大樓站 2號出口步行約 5分鐘
【費用】歡迎試聽，自由樂捐
【用書】自編講義
【報名】 http://goo.gl/ia524v 　亦可課程現場直接報名，若有疑問請聯絡 [email protected] 02-33653181
 
【參考資料】
張 元老師：在大學的第一堂歷史課談歷史是什麼
張 元老師：《資治通鑑》與作者司馬光
【課前作業】
張 元老師：奉元書院 通鑑選讀：隋與初唐 文本閱讀 103-9-15
張元老師：奉元書院 通鑑選讀：隋與初唐 文本閱讀 103-9-22
張元老師：奉元書院 通鑑選讀：隋與初唐 文本閱讀 103-9-29
張元老師：奉元書院 通鑑選讀：隋與初唐 文本閱讀 103-10-6
張元老師：奉元書院 通鑑選讀：隋與初唐 文本閱讀 103-10-13
張元老師：奉元書院 通鑑選讀：隋與初唐 文本閱讀 103-10-20
張元老師：奉元書院 通鑑選讀：隋與唐初 文本閱讀 103-10-27
【補充資料】
張元老師：從「唐太宗帥不帥？」談到課程中的「感覺」
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